ED18C1 - Descripcion completa de curso

El mundo actual vive una revolución. Si miramos a nuestro alrededor… la política, la economía, el desempleo, la crisis… la palabra “cambio” acompaña al mundo hoy día y la educación, al igual que al resto de ámbitos de la sociedad, requiere cambios en los procedimientos, en la forma de hacer las cosas para conseguir resultados diferentes. 

El objetivo del coaching educativo es que el docente se convierta en líder del proceso educativo, y para liderar ese cambio es necesario dar el protagonismo al alumnado. Este curso se basa en la idea de que para conseguir resultados diferentes hay que hacer las cosas de manera diferente. La labor docente no consiste sólo en transmitir conocimientos, tiene un alto componente motivacional y de transmisión de valores y actitudes. 

 El coaching educativo aporta al aprendizaje de las matemáticas, la tecnología, la informática o cualquier otra ciencia, ese componente motivacional necesario para que el aprendizaje en el alumnado sea significativo y atractivo. Tradicionalmente la enseñanza de estas ciencias, en todos los niveles educativos, se considera una de las asignaturas más difíciles y rechazadas por los jóvenes y niños de todas las épocas y edades. 

Con esta perspectiva perseguimos hacer de las clases asignaturas cercanas, aplicadas y que capten la atención de los estudiantes. Para eso juega un papel fundamental la figura del docente, al cual, a través de este curso se le facilitan las herramientas necesarias y las explicación para ponerlas en práctica y así dar un giro al planteamiento tradicional de estas materias tan apasionantes, pasando a dar el protagonismo al alumnado.

a. Características de los adolescentes en la actualidad. 

b. Los valores como objetivo educativo. 

a. Coaching Educativo. 

b. Conceptos importantes del coaching que influyen en la enseñanza. 

c. Fuentes del coaching educativo. 

a. Conceptos importantes del coaching que influyen en la enseñanza. 

b. El proceso de coaching educativo. 

a. El proceso de comunicación en el aula. 

b. Barreras que interfieren en el proceso de comunicación en el aula. 

c. Factores del docente que afectan a la comunicación. 

d. Características del proceso de comunicación en el aula. 

e. Habilidades que hacen del docente un buen comunicador. 

a. Competencias aptitudinales. 

b. Competencias actitudinales. 

c. Competencias de personalidad. 

d. Competencias sociales. 

e. Consejos para ser un buen profesor en el aula. 

a. Herramientas de coaching educativo. 

b. Estrategias para captar la atención del alumnado.

• Dotar a los docentes de herramientas para transformar las aburridas clases tradicionales en motivadoras para el alumnado. 
• Enseñar técnicas para potenciar el aprendizaje del alumnado. 
• Transmitir al profesorado estrategias para liderar sus clases. 
• Aplicar conceptos de coaching a la labor del docente. 
• Desarrollar habilidades comunicativas necesarias para ser un buen docente. 
• Aplicar los conceptos y procesos del coaching educativo al aprendizaje de ciencias como las matemáticas, la informática y la tecnología.

El período lectivo del curso se desarrollará entre los días 22 de Febrero y 20 de Abril de 2018.

Es decir, el curso se organiza a través de un conjunto de temas, para cada uno de los cuales se facilitará tanto el desarrollo del tema correspondiente, así como un conjunto de actividades prácticas, de observación, de aplicación, de visionado de vídeos, lectura de artículos, entre otras, recomendadas que se pondrán en común a través de los foros.

Así mismo, cada tema incluye test obligatorios que será necesario realizar para superar el curso.

Para facilitar la resolución de las dudas y la colaboración en un entorno integrado de enseñanza-aprendizaje, el curso contará con una serie de mecanismos de comunicación tutor-alumno, como por ejemplo un foro de dudas para cada tema, correos electrónicos de seguimiento por parte del tutor con el objetivo de recordar plazos al alumnado y motivar a la finalización del curso.

• Lectura del contenido de los temas completos.
• Realización de cuestionario final tipo test de cada tema.
• Se valorará la realización de los ejercicios propuestos en cada tema. Cada alumno debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la solución al profesor del curso mediante los canales de control de tareas internos al propio entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, en el que quedan reflejadas las fechas y valoración de cada una de las tareas. Así como la participación en las actividades colaborativas y foros de debate.